О нас пишут


Обзор прессы за 25-29.06.10

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

XIV международный шахматный фестиваль "Мемориал Петра Измайлова" откроется в Томске 28 июня

24 июня 2010 г. в ИА «Интерфакс» прошла пресс-конференция, посвященная вступительной компании в российские вузы, начавшейся во многих учебных заведениях страны 21 июня, пишет газета «Молодой коммунар»

25 июня, в Рузе начался шестой районный туристский слет предприятий и организаций. Традиционно он проходит на берегу реки Рузы на Алмазной поляне

ВУЗЫ

Новости

Первые семь психологов, подготовленных по специализации "психология безопасности", получили во вторник дипломы Московского государственного университета. Подготовка специалистов проводилась в рамках соглашения о сотрудничестве, заключенного три года назад между Центром экстренной психологической помощи МЧС РФ и университетом. О планах дальнейшей подготовки "экстремальных психологов" и проблемах в этой области рассказала руководитель ЦЭПП Юлия Шойгу

Комментарии и интервью

Учредительная конференция Ассоциации школьных учителей истории и обществознания пройдет 29 июня в Российском государственном гуманитарном университете. О задачах Ассоциации и проблемах преподавания истории в школе рассказывает в интервью РИА Новости ректор РГГУ Ефим Пивовар

ОБРАЗОВАНИЕ

Новости

Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет о проведении открытого публичного конкурса на получение грантов Правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования

Аналитика

Любой компромисс достигается за чей-то счет. В образовании компромиссы всегда достигаются за счет детей и долгосрочных интересов страны. При создании проектов федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения компромиссы стали правилом

Демографическая дыра превратит борьбу учебных заведений за абитуриентов в борьбу за жизнь. Частично решить проблему могло бы привлечение студентов из-за рубежа. Только Россию на этом рынке не ждут

Комментарии и интервью

В перечень лицензионных требований к вузам должны быть включены условия для занятий физкультурой и спортом, и количество занятий спортом должно быть увеличено, заявил премьер-министр РФ Владимир Путин на заседании президиума совета по развитию физкультуры и спорта

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Новости

Совет при президенте РФ по делам инвалидов на заседании во вторник обсудил проблемы профессионального образования лиц с ограниченными физическими возможностями

Росстат сообщил в понедельник, что естественная убыль населения за пять месяцев 2010 года сократилась по сравнению с аналогичным периодом 2009 года на 29 тыс. человек

Комментарии и интервью

Премьер-министр РФ Владимир Путин считает необходимым создать систему поддержки российских паралимпийцев при поступлении в вузы

 

 

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


XIV международный шахматный фестиваль "Мемориал Петра Измайлова" откроется в Томске 28 июня

"Такого рода турниры, в которых участвуют и гроссмейстеры, и ведущие мастера, и вместе с ними юные шахматисты со всей Сибири, уникальны. Это единственный подобный турнир, который проводится от Урала до Дальнего Востока", - сообщил директор Томской шахматной академии, член исполкома Российской шахматной федерации Борис Шайдуллин на пресс-конференции в томском пресс-центре агентства "Интерфакс-Сибирь".

Он отметил, что в общей сложности в турнире примут участие около 200 спортсменов, в том числе гроссмейстеры со всей России, Украины, Узбекистана, Казахстана, а также 15 юношеских команд из Томской, Новосибирской, Кемеровской областей и Казахстана.

При этом Б.Шайдуллин отметил, что Томскую область на основном турнире представят 30 спортсменов. Также в турнире примут участие порядка десяти томских юношеских команд.

"Мы предполагаем, что фаворитом будет международный гроссмейстер Денис Хисматуллин из Уфы. Он успешно играет за команду "Томск-400" на различных турнирах", - сказал Б.Шайдуллин.

Он отметил, что фонд турнира, который проходит при поддержке администрации Томской области и администрации Томска, составляет 350 тысяч рублей, первый приз - 100 тысяч рублей.

Итоги основного турнира будут подведены 6 июля. Победитель получит право участвовать финале кубка России по шахматам, который состоится осенью текущего года.

В Томске собираются готовить тренеров по шахматам
В Томском государственном педагогическом университете (ТГПУ) в 2011 году планируется открыть специальность "тренер по шахматам".

"Возможно, уже к следующему году объявим набор на специальность шахматного тренера на физкультурном факультете или на физмате. Мы рассматриваем эту возможность развития шахматного образования в ТГПУ, как инновационный проект в области образования", - сообщил директор Томской шахматной академии, член исполкома Российской шахматной федерации Борис Шайдуллин.

Он отметил, что программа нового курса уже разрабатывается.

"Мы находимся в тесном контакте с Российским Государственным социальным университетом, где начали готовить таких специалистов", - сказал Б.Шайдуллин. По его словам, в настоящее время в России ощущается острая нехватка профессиональных тренеров и педагогов по шахматам.

"Всего 10-15 таких специалистов (в Томской области - ИФ). И таких педагогов мы будем готовить в стенах ТГПУ", - пояснил Б.Шайдуллин.

"На данных момент практически нет места, кроме Москвы, где бы готовили шахматных педагогов. Где их готовить, как не в Томске, с огромными ресурсами и опытом шахматного образования. Думаю, это будет успешный проект", - пояснил Б.Шайдуллин.

Кроме того, он отметил, что в ТГПУ уже с этого учебного года шахматы будут преподаваться для подготовки учителей начальных классов.

"Мы предполагаем сначала внедрить этот предмет на педагогический факультет - спецкурсом или факультативом для учителей начальных классов. Это будет поддержка для всеобуча", - сказал Б.Шайдуллин.

По его словам, в настоящее время шахматы преподаются как дополнительный предмет в начальных классах почти 400 школ Томской области.

Интерфакс, 25.06.10

 

 

 

 


24 июня 2010 г. в ИА «Интерфакс» прошла пресс-конференция, посвященная вступительной компании в российские вузы, начавшейся во многих учебных заведениях страны 21 июня, пишет газета «Молодой коммунар»

В пресс-конференции приняли участие представители Министерства образования и науки РФ и ректоры вузов: Елена Леонидовна Низиенко директор Департамента общего образования Минобрнауки России; Артемий Владимирович Никитов директор Департамента профессионального образования Минобрнауки России; Надежда Анатольевна Шайденко ректор Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого; Дмитрий Викторович Ливанов ректор Национального исследовательского технического университета МИСиС; Василий Иванович Жуков ректор Российского государственного социального университета; Татьяна Алексеевна Бархатова начальник управления по контролю за деятельностью образовательных и научных учреждений и научных организаций Рособрнадзора.

Спикеры выступили с докладами о начале приемной кампании в вузах и ответили на вопросы журналистов ведущих российских СМИ.

Студенческая правда, 26.06.10

 

 

 

 


25 июня, в Рузе начался шестой районный туристский слет предприятий и организаций. Традиционно он проходит на берегу реки Рузы на Алмазной поляне

В том году в соревнованиях участвуют тринадцать команд. Помимо сельских и городского поселений (кроме Тучковского) свои коллективы выставили: Рузский ОГИБДД, завод «LG Электроникс рус», администрация Рузского района, Дворец водных видов спорта «Руза», филиал РГСУ, спортивный комплекс «Тучково», управление образования района, ПАТП. В первой половине дня туристы состязались в стрельбе из пневматической винтовки, играли в волейбол, мини-футбол (как мужчины, так и женщины) проходили полосу препятствий. В общем как всегда. Всем командам хорошо известен маршрут выживания (он же полоса препятствий), но результаты лучше не стали. Было много штрафных очков. Только «Образованию» и ребятам из городского поселения Руза удалось пройти без единой ошибки. Последние и стали победителями в этом этапе соревнований.

Погода в пятницу была жаркой. Сначала участникам слета организаторы запретили купаться в реке, пригрозив штрафными санкциями, но ближе к обеду, по настоянию врачей, разрешили. Возможно, благодаря этому многим спортсменам удалось избежать перегрева.

После обеда планировалось начать конкурс туристических навыков. Но по каким-то причинам провели его ближе к ужину. Параллельно с КТМ проходил и конкурсный ужин. В этом году организаторы провели его в новой форме. Жюри не обходило стоянки (видимо, потому что не было главы района), а принимало блюда у себя. Пожалуй, самым неожиданным подношением оказался запеченный немолочный уже поросенок, которого приготовила команда «Руза». «Свинью подложили», — прокомментировали зрители, наблюдая, как яство несут дегустаторам.

Оценивали кушанья официальные лица.

Один из интереснейших конкурсов турслета — «Визитная карточка», в которых командам с музыкой и, желательно, юмором надо представить себя. Неизгладимое впечатление произвела команда администрации района. Они показали свою версию «Двенадцати стульев». Достиг таки великий комбинатор Рузского района. А денег в нем нет. Зато есть земли. Остап Бендер инициировал аукцион по их продаже. Все остались довольны.

Среди исполнителей были замечены известные в районе личности. Например, в роли Кисы Воробьянинова выступил бывший глава Дороховского поселения Юрий Жуков. Его появление было удачно обыграно. Он ходил с шапкой по рядам и просил подать бывшему главе сельского поселения.

А героем дня стал лейтенант ГИБДД, не пропустивший к лагерю автомобиль, которым управлял первый заместитель главы района Владимир Доброскоченко. Шел конкурс туристических навыков. Один из его этапов проходил по дороге идущей через поле. Чтобы не мешать командам и не поднимать пыль, на некоторое время было приостановлено движение транспорта.

И надо же было такому случиться, что в это время адмирал торопился на праздничный ужин (он входил в состав жюри). На его требование пропустить, страж порядка ответил:
— Не положено. Никого не велено пропускать.

Заместитель возмущался громко. Впрочем, вскоре движение было возобновлено.

Новостной портал г.Руза, 26.06.10

 

 

 

 

 

 

 

 

ВУЗЫ

Новости


Первые семь психологов, подготовленных по специализации "психология безопасности", получили во вторник дипломы Московского государственного университета. Подготовка специалистов проводилась в рамках соглашения о сотрудничестве, заключенного три года назад между Центром экстренной психологической помощи МЧС РФ и университетом. О планах дальнейшей подготовки "экстремальных психологов" и проблемах в этой области рассказала руководитель ЦЭПП Юлия Шойгу

Как все начиналось
Идея готовить специалистов в области экстремальной психологии пришла в голову достаточно давно, и первые студенты появились три года назад, рассказала Юлия Шойгу.

"Мы заключили с московским университетом договор о сотрудничестве и в рамках этого договора решили совместно с факультетом психологии попробовать готовить психологов по этой специальности, так как у нас есть большая потребность в таких специалистах", - сказала глава ЦЭПП МЧС РФ. По ее словам, три года назад студенты, закончившие второй курс, выбрали для себя эту специализацию.

"Дисциплины, непосредственно связанные с чрезвычайными ситуациями, читали специалисты нашего центра. Огромное значение при обучении экстремальных психологов уделялось практике. Студенты работали на телефонах "горячих линий" при различных чрезвычайных ситуациях, а также в поисково-спасательных отрядах, выезжая на различные происшествия", - пояснила Шойгу.

По ее словам, многие из сегодняшних выпускников придут работать в МЧС, а остальным образование, которое они получили, позволит работать в любых местах, где требуется помощь психолога в трудной ситуации.

Как обучают "экстремальных" психологов?
"На данный момент у нас есть проблемы с учебными пособиями", - признается глава ЦЭПП. По ее словам, психология безопасности - "новая специальность, а потому не так много литературы на эту тему".

"Со своей стороны, когда ребята учились на четвертом курсе, мы выпустили учебное пособие "Экстремальная психология", - рассказала руководитель психологов МЧС России. Она отметила, что экстремальная психология как система оказания помощи в кризисных, экстремальных ситуациях - отрасль достаточно молодая и в науке, и в педагогической практике, - ей чуть больше 10 лет.

"На этом этапе развития требуется слияние научного и практического потенциала. Это как раз сейчас происходит на базе московского государственного университета, есть родственная нам кафедра в Санкт-Петербургском университете", - подчеркнула руководитель "экстремальных" психологов.

Она пояснила, что экстремальная психология состоит из двух больших разделов: один блок - это оказание помощи ликвидаторам ЧС (врачам, спасателям, пожарным, сотрудникам милиции и другим), и работа в этом направлении началась довольно давно. Второй блок - психологическая помощь потерпевшим и их родственникам - это совсем новое направление. По ее словам, работа по организации подготовки специалистов в этом направлении начинается в еще нескольких городах России - Хабаровске, Красноярске, Екатеринбурге и Ростове-на-Дону.

Кто поможет психологам?
По словам Юли Шойгу, при обучении специалистов для работы в кризисных ситуациях учитывается и то, что психологам после работы на ЧС также может понадобиться помощь.

"Здесь ключевое значение имеет подготовка специалиста. Студенты, которые учились на нашей кафедре, такую подготовку получили. По крайней мере, мы старались сделать все для того, чтобы собственных психологических проблем после работы в экстремальных ситуациях у них возникало как можно меньше", - рассказала глава ЦЭПП.

"Конечно, у психолога, как у любого человека могут возникнуть последствия после работы в кризисной ситуации, поэтому ему, как и любому другому, может потребоваться помощь психолога. В этом случае принято обращаться к своим коллегам, которые помогают с этим справиться", - пояснила Шойгу.

РИА Новости, 29.06.10

 

Комментарии и интервью

 


Учредительная конференция Ассоциации школьных учителей истории и обществознания пройдет 29 июня в Российском государственном гуманитарном университете. О задачах Ассоциации и проблемах преподавания истории в школе рассказывает в интервью РИА Новости ректор РГГУ Ефим Пивовар

- Ефим Иосифович, кому принадлежит инициатива создания Ассоциации? Каков будет ее состав?

- Создание Ассоциации – одно из мероприятий по реализации президентской инициативы «Наша новая школа», на которую образовательное сообщество не могло не откликнуться. Членами этого объединения будут учителя истории и обществознания со всей России. Не случайно на учредительную конференцию были приглашены представители почти всех регионов страны.
Идея создания Ассоциации принадлежит заместителю министра образования и науки РФ Исааку Калине. Инициатива была сразу поддержана РГГУ, который еще в январе этого года разработал программу «РГГУ - средней школе» и ведет серьезную образовательную работу в своих лицейских классах. Инициативу поддержала также Академическая образовательная ассоциация гуманитарного знания в лице ее сопредседателя, директора Института всеобщей истории РАН академика Александра Чубарьяна. Институт систематически проводит семинары для учителей истории.

- Чем будет заниматься Ассоциация?

- Конечно же, в числе главных ее задач – обсуждение и адаптация новых образовательных стандартов, обсуждение учебно-методических комплексов (учебников, рабочих тетрадей), приобщение учителей к современным проблемам исторического знания и образования. На мой взгляд, Ассоциация должна стать своеобразным посредником - получать запросы от школы и адресовать их науке, высшей школе, органам управления образованием.
В конце 2010 - начале 2011 года мы планируем провести первый съезд Ассоциации и обсудить план работы.

- В 1990-е курс школьной истории вызывал, пожалуй, наибольшие споры. Учителя одними из первых столкнулись с проблемой переосмысления нашей истории: им нужно было рассказывать о ней ученикам. Сейчас ситуация изменилась, появились учебники. В чем сложности сегодняшнего исторического образования?

- Необходимо понимать: изучение истории происходит не в безвоздушном пространстве. Мы живем в социуме, где огромную роль играют СМИ, Интернет, семья, оказывающие влияние на формирование представлений о современности. Зачастую возникает разрыв между тем, что молодое поколение получает в школе - и вне ее, и это, пожалуй, одна из ключевых проблем, с которой связана одна из важнейших задач современного исторического образования – сориентировать школьника в потоке информации. Нельзя забывать о воспитательном значении исторического образования. Я имею в виду воспитание не обманом или фальсификацией, а воспитание знанием. Не надо впадать из крайности в крайность, превращая школьный курс в пропаганду. Конечно, позитивные примеры нужны, но не надо скрывать и тяжелые, трагические события нашей истории. Если они преодолены – это само по себе повод для гордости.

- В профессиональном сообществе обсуждается возможность создания единого учебника по истории России. На ваш взгляд, это оправдано?

- Когда я учился в школе, был один учебник истории. В 1990-е годы их счет пошел на десятки. И первое, и второе – в равной степени плохо. Сориентироваться в большом количестве учебных материалов непросто, поэтому разумным было бы ограничивать их количество. Вполне достаточно трех-четырех учебников.

- Вы согласны с расхожим мнением, что уровень знания истории у современных школьников невысок?

- Слишком просто сказать, что уровень знаний падает. Проблема в другом: меняется характер знания. Мы имеем дело с совершенно другим поколением, которое меньше читает и запоминает, зато больше работает на компьютере, в Интернете, откуда и черпает информацию, больше размышляет, многое не принимает на веру сразу. Все это нельзя не учитывать.

- Учителя получили возможность повышать квалификацию в университетах. Что вы можете им предложить?

- Есть такое понятие, как лаборатория исторического познания: изучается не готовое знание, а процесс его получения. Благодаря этому, в том числе, снимаются многие вопросы о его достоверности. К сожалению, в педвузах уделяли гораздо больше внимание готовым, сложившимся концепциям. Но ведь есть много дискуссионных вопросов, и учителя должны иметь о них представление, если мы хотим, чтобы наши школьники умели размышлять, а не повторять то, что им предъявляется в качестве истины. Изучение именно дискуссионных вопросов – сильная сторона университетов. Одно из ведущих направлений программы «РГГУ – школе» – работа с учителями средней школы по гуманитарным дисциплинам. Мы заинтересованы в качестве абитуриентов и в помощи школе. Огульная критика вузами школ, школами вузов - непродуктивна, а вот взаимодействие может дать результаты.

РИА Новости, 29.06.10

ОБРАЗОВАНИЕ

Новости


Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет о проведении открытого публичного конкурса на получение грантов Правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования

Гранты выделяются в размере до 150 млн. рублей каждый на проведение научных исследований в 2010-2012 годах с возможным продлением проведения научных исследований на срок от 1 до 2 лет. Общий объём средств федерального бюджета составит 12 млрд. рублей (3 млрд. руб. в 2010 году, 5 млрд. руб. в 2011 году 4 млрд. рублей в 2012 году).

Участниками конкурса могут быть российские и иностранные ведущие учёные, занимающие лидирующие позиции в определённой области наук. В конкурсной документации нет ограничений по гражданству и стране постоянного проживания ведущего учёного. По условиям конкурса необходимо личное руководство лабораторией (т.е. с очным присутствием ведущего учёного в российском вузе) и проводимыми научными исследованиями не менее 4 месяцев в календарном году, начиная с 2011 года.

На конкурс представляются подготовленные совместно ведущим учёным и высшим учебным заведением заявки, отвечающие требованиям, установленным критериями отбора заявок, определенными Советом по грантам Правительства Российской Федерации для государственной поддержки научных исследований. Заявки составляются на русском и английском языках или на английском языке.

В соответствии с требованиями договора (заключаемого между Минобрнауки России, ведущим учёным и вузом, на базе которого будет осуществляться научное исследование) ведущий учёный берет на себя обязательства по руководству научным исследованием и представлению научного отчёта по проведённым научным исследованиям, а вуз берёт на себя обязательства по обеспечению условий для их проведения.
Победителей конкурса определяет Совет по результатам экспертизы заявок в срок до 1 ноября 2010 года.

Советом определены следующие области наук для государственной поддержки научных исследований: астрономия и астрофизика; атомная энергетика и ядерные технологии; биология; биотехнологии; информационные технологии и вычислительные системы; космические исследования и технологии; математика; машиноведение; медицинские науки и технологии; механика и процессы управления; нанотехнологии; науки о Земле; науки о материалах; психология, когнитивные исследования; радиоэлектроника; строительство и архитектура; физика; химия; экология; экономика, международные исследования, социология; энергетика, энергоэффективность и энергосбережение.

Выделение грантов Правительства Российской Федерации для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования будет осуществляться путём перечисления средств вузам, на базе которых получатель (ведущий учёный) гранта будет вести научное исследование. Но расходовать средства гранта вузы смогут только с согласия ведущего учёного, осуществляющего руководство научным исследованием.

Подробности
Министерство образования и науки Российской Федерации, 29.06.10

 

 

 

 

 

Аналитика


Любой компромисс достигается за чей-то счет. В образовании компромиссы всегда достигаются за счет детей и долгосрочных интересов страны. При создании проектов федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения компромиссы стали правилом

Выдвинув в качестве одной из основных идей новых ФГОС сокращение числа направлений высшего образования, власти затем от нее отказались. Причиной стало давление сотен вузов, желающих сохранить так называемый классификатор (список) направлений. Доставшийся в наследство от СССР список включал в себя более 500 таковых (в западных странах счет идет на десятки). В первые месяцы 2009 г. Минобрнауки пыталось этот список удержать на уровне примерно 120 направлений и 60 специальностей.

Смысл сокращения состоял в том, чтобы, с одной стороны, противостоять размыванию фундаментальной подготовки при наплыве в вузы массового студента, а с другой — дать студенту через право выбора элективных курсов сформировать содержание своей подготовки, близкое к предполагаемому рабочему месту. Этот замысел был заимствован из практики ведущих западных вузов. Однако уже осенью 2009 г. замысел начал трещать по швам. Верная схема «фундаментальность плюс многообразие» не устраивала по многим направлениям большинство вузов. Особенно жесткой атаке подверглись направления «Экономика» и«Менеджмент».

Конкурентоспособны на европейском рынке высшего экономического образования у нас в стране лишь несколько программ (вузов). Стандарт оказался компромиссным (его готовили 14 вузов, но полная программа была бы непосильна для некоторых из них). Но даже компромиссный уровень фундаментального ядра курсов был огромным содержательным шагом вперед. Для большинства программ (а их свыше тысячи) этот шаг означал бы либо решительное повышение качества, либо уход с этого направления. Вот тут и возникли«торпедоносцы» для подрыва разработанного и принятого Советом по стандартам в июле 2009 г. проекта стандарта по «Экономике».

Средством стали инициативные проекты, которые могли бы расщепить единое направление «Экономика» на несколько направлений. После чего можно писать стандарты для этих направлений заново. Первой начала Академия бюджета и казначейства при Минфине — вуз малоизвестный и по итогам приема 2009 г. не давший прозрачной информации на своем сайте: в приказах о зачислении не показаны баллы по ЕГЭ, более половины зачисленных студентов отсутствовали в списках рекомендованных и т. д. Ректор академии Мстислав Афанасьев бросил в прорыв руководителей ведомства, работодателей, сотни наших «фабрик дипломов». Он предложил выделить из направления «Экономика» новые направления — «Финансы и кредит» и «Бухучет и аудит», хотя в принятом проекте по «Экономике» они были прописаны как профили-специализации.

Второе средство этого расщепления и «шага назад» предоставили власти. Они решили, что судьей университетского стандарта будут работодатели. Лозунг «Пусть оценят работодатели!» — это популистский ремейк советского лозунга «Спросим у рабочего класса!». В западном мире истина, по крайней мере ее подавляющая часть, создается в университетах. И там не будут унижать Гарвард или Оксфорд инструкциями от работодателей. Создавая истину (проводя исследования), университеты ее распространяют через образовательные программы.

Идеологема о работодателе как об отце университетского знания — это демагогия и популизм. В какой-то мере квалифицированными экспертами по стандартам могут и должны быть институты (но отнюдь не все) РАН. А когда на экспертный олимп возносят наши фирмы, то вновь хочется спросить: как они могут судить о содержании университетского образования, если, несмотря на все уговоры и увещевания президента и премьер-министра, сами ничего инновационного делать не хотят? И наукой, создающей новые знания, они тоже не занимаются. При нынешнем темпе развития мировой науки знания устаревают за 4-6 лет. То есть в 2010 г. университетам фирмы-работодатели назначат содержание, и мы начнем готовить специалиста, который, выйдя из университета в 2014-2016 гг., выяснит, что это содержание уже устарело.

Назначение в эксперты по содержанию университетского образования тех, кто новейшим мировым знанием сам не владеет, — это грубая управленческая ошибка властей. Но ею очень ловко пользуются те, кто не способен выдержать конкуренцию хотя бы на европейском рынке (не говорю об американском) высшего образования. Уж если всерьез относиться к экспертизе, то обращаться нужно к международному экспертному сообществу, к тому, что называется peer review (оценка коллег, т. е. профессионалов). Между прочим, мы в 1992 г. так и поступили по проектам гуманитарных и экономических стандартов первого поколения.

Указанная ошибка тоже относится к сфере этики, к духосфере университетского образования. Мы боимся подлинной экспертизы, которая сделает прозрачными непрофессионализм и отсталость. И поэтому изобретаем«свою» экспертизу, как и «свои» рейтинги вузов, «свою» оценку плагиата в диссертациях. Планка стандартов нам нужна на уровне ведущих западных университетов, а не Академии бюджета и казначейства, компромисс с которой будет компромиссом за чужой счет.

Ведомости, 28.06.10


Демографическая дыра превратит борьбу учебных заведений за абитуриентов в борьбу за жизнь. Частично решить проблему могло бы привлечение студентов из-за рубежа. Только Россию на этом рынке не ждут

Высшую школу ожидает кризис, переживут который далеко не все. Минобрнауки прогнозирует: через 3–4 года в России будет вдвое меньше студентов, чем сейчас (к 2012 году число выпускников школ сократится до 700 тыс. против 1,3 млн в 2006-м). Процесс уже начался (таблица 1). «Мы живем в другой жизни, – говорит министр образования и науки Анд рей Фурсенко. – До 2006 года высшая школа развивалась экстенсивно, набор студентов постоянно рос. Мы думали, что этому не будет конца. А сегодня столкнулись с условиями мощного демографического спада». При этом, по его мнению, идти на резкое сокращение числа вузов нельзя. Иначе еще через десять лет страна столкнется с обратной проблемой – их нехватки.

Но чем занять вузы в критическое время? Один из вариантов решения, предлагаемый министром, – усиление направлений непрерывного образования и повышения квалификации. Причем не только в сфере услуг и материального производства, но и в тех областях, где люди учатся для себя (в искусстве, истории и других гуманитарных направлениях). Тем более, по словам Андрея Фурсенко, спрос на такого рода образовательные услуги постоянно растет, а их качество зачастую оставляет желать лучшего. Понятно, одной такой меры для спасения системы высшего образования не хватит. Так, может, самое время обратить взор на продолжающий расти рынок экспорта высшего образования? За последние 30 лет его объем в мире увеличился в разы. В России в 1990-е годы, наоборот, наблюдалось сокращение числа иностранных студентов и международных образовательных программ, которое теперь предстоит наверстывать.

Ради чести и престижа. Иностранцы могли бы частично компенсировать потери вузов от демографического кризиса. Но одного желания здесь недостаточно. С одной стороны, России есть что предложить: ее научные школы, в том числе математическая, имеют определенный авторитет в мире. Достаточно посмотреть на количество российских преподавателей в американских университетах. Считаются также востребованными выпускники российских медицинских вузов и компьютерных специальностей. Статистика тоже позитивна – за последние несколько лет число иностранных студентов в российских вузах, обучающихся по очной форме обучения, выросло примерно на 10%, превысив 70 тыс. человек, еще около 40 тыс. обучаются по другим формам обучения. Примерно половина – выходцы из стран СНГ и Прибалтики, остальные – «настоящие» иностранцы преимущественно из стран Азии, Африки и Индии.

«Спрос на российское высшее образование продолжит увеличиваться. Удовлетворение технологических запросов общества в сфере альтернативной энергетики, нанотехнологий, биотехнологий, генной инженерии, космических исследований, новых материалов будет требовать фундаментальных знаний, в том числе на стыке наук, – говорит Борис Деревягин, руководитель аналитической службы Российского союза ректоров. – А российская образовательная модель является единственной образовательной моделью, которая может предложить и фундаментальные знания, и исследовательскую практику».

Российское образование – для русских. В то же время, несмотря на положительную динамику, нынешнее число иностранных студентов в России можно считать каплей в море. В общем объеме доля студентов, обучающихся по международным соглашениям, сегодня составляет всего 1,4% (таблица 2). Правда, здесь не учитываются граждане СНГ и Прибалтики, обучающиеся на условиях общего приема, но даже вместе с ними процент иностранных студентов-очников не превышает 2%. Доля России на рынке экспорта образовательных услуг минимальна. Если СССР был на втором месте в мире по числу иностранных студентов, то Россия по этому показателю находится на 9-м месте, составляя только 2% от их общего количества. Лидером по-прежнему являются США (около 20%). Кроме того, быстро наращивают объемы экспорта Канада, Испания, Сингапур, Тайвань.

Как показывает практика, научных школ и желания для привлечения иностранных студентов мало. «Например, колоссальных результатов в экспорте образования добилась Австралия, которая уже занимает вторую позицию в мире после США, – говорит Владимир Зернов, ректор Российского нового университета. – А ведь в Австралии ничего своего нет. У них студенты и профессура – «привозные». Только знания свои. Долгие годы там поддерживались только государственные вузы. Пока не пришло понимание, что здесь тоже нужна конкурентная среда. И стали поддерживать тех, кто демонстрирует реальные результаты вне зависимости от формы собственности. После этого пошел рост экспорта на 30–50% в год».

Почему Россия оказалась на обочине? Основными факторами, которыми руководствуются иностранные студенты, выбирая для себя университет, являются язык обучения, авторитет страны, репутация вузов, стоимость учебы и проживания, сопоставимость квалификационных требований и пр. Обучение хотя бы на английском языке сегодня могут осуществлять лишь единицы учебных заведений, в международные рейтинги университетов пока стабильно входят только два российских вуза – МГУ и СПбГУ, причем их позиции, мягко говоря, далеки от лидерских. Про условия пребывания можно вообще не говорить. «Для увеличения числа иностранных студентов необходима государственная поддержка строительства общежитий для них, – продолжает Владимир Зернов. – Студенты не могут снимать квартиры – это дорого. И, конечно, должно быть другое отношение в обществе. Сегодня с иностранцами вечные проблемы, их могут забрать в милицию, если у них просто неправильно что-то оформлено».

Проблема количества перерастает в проблему качества – в Россию едут студенты, которые по тем или иным причинам не попали в европейские или американские вузы.

Узкий взгляд. Существует также проблема отсутствия маркетинговых стратегий в самих вузах. «Многие просто не знают, откуда им ждать студентов, – говорит ректор РУДН Владимир Филиппов. – Сегодня каждый вуз должен решать эту проблему самостоятельно: открывать зарубежные представительства, предлагать свои образовательные услуги. Другие страны имеют для этого специализированные организации, работающие через посольства и решающие все проблемы привлечения студентов централизованно».

По мнению экспертов, сегодня наиболее перспективными для России являются такие направления, как страны постсоветского пространства, русские эмигранты, проживающие в США и Европе, а также страны, с которыми исторически были налажены связи еще во времена СССР (Африка, Азия, Латинская Америка). По словам Бориса Деревягина, необходимо также активнее приглашать к обучению в российских вузах граждан Китая и Индии, которые сегодня являются одними из основных поставщиков иностранных студентов в университеты Европы и США. Например, из 10 млн китайских студентов только 30% обучаются на родине. Правда, ожидается, что Поднебесная также столкнется с проблемой демографического кризиса из-за программы ограничения рождаемости.

К ряду стран требуется индивидуальный подход – например, в Латинской Америке много своих вузов, в которых можно обучаться бесплатно. В то же время с этими странами можно было бы работать с целью привлечения студентов только в рамках программ подготовки магистров.

Не умеешь – научим. В рамках реализации «Концепции экспорта образовательных услуг в 2011-2020 годах» предполагается, что все проблемы можно решить благодаря государственной поддержке. К 2020 году доля курсов, читаемых на иностранных языках (прежде всего английском), должна достигнуть в российских вузах не менее 10%, за рубежом появится около 15 их филиалов и представительств, а инфраструктура, бытовые условия будут улучшены. И дальше в том же духе. Все это в итоге приведет к увеличению доли России на мировом рынке образовательных услуг с 2 до 7%, а в числе первых 100 университетов по международным рейтингам появится не менее 10 российских вузов.

Одна из основных целей программы – получение доходов. Планируется, что к 2020 году прибыль от экспорта образовательных услуг будет составлять 10% от объемов государственного финансирования. «Наличие иностранных студентов для современного вуза – это норма, – отмечает Владимир Тимонин, начальник Управления международного сотрудничества Московского государственного технического университета (МАМИ). – Это, конечно, и элемент престижа, но главным аргументом должна стать именно финансовая выгода. Ведь традиционно иностранные студенты платят за обучение больше российских. Значит, поступления в бюджет вуза с увеличением иностранного контингента увеличиваются. Конечно, чтобы это стало возможным, вузу необходимо содержать эффективную международную службу и тратить деньги на международную рекламу. Но, как показывает опыт, это себя оправдывает».

Сегодня стоимость обучения для них уже вплотную приблизилась к европейским расценкам и составляет $2–3 тыс. в год. То есть при увеличении числа иностранных студентов в 2,5 раза они смогут приносить системе высшего образования $550–800 млн. Только достичь этих цифр можно при условии, что вузам удастся удержать цены. Крайне сложная задача в условиях демографического кризиса. Не говоря уже о том, что ряд крупных зарубежных вузов сегодня заявляют о готовности предоставлять обучение за 1 тыс. евро в год, а некоторые программы читаются бесплатно. «В Европе, помимо бесплатных университетских программ, существуют различные фонды поддержки талантливых студентов, – рассказывает Владимир Филиппов. – У нас также для иностранцев есть бюджетные стипендии, количество которых в последние годы было увеличено, однако объемы поддержки все равно несопоставимы. Мы, например, чтобы поддерживать количество иностранных студентов, предоставляем им образовательные услуги по более низким ценам, чем студентам-контрактникам из России».

Обучить хотя бы министра. Прежде чем что-то получить, государству придется немало вложить, но проблему демографического кризиса решить, в любом случае, этим вряд ли удастся. Конкуренция на мировом рынке образовательных услуг слишком сильна. Эксперты говорят, что развивать работу с иностранными студентами все равно нужно. «Работа с иностранными студентами решает многие другие задачи, – говорит Владимир Филиппов. – Прежде всего, это важно с точки зрения геополитики – например, среди наших выпускников много представителей мировой элиты, руководителей и министров стран Азии, Африки и Латинской Америки. Кроме того, работа с иностранцами всегда стимулирует учебный процесс вуза – подтягивает его уровень обучения к международному».

Интернет-журнал «Финанс», 29.06.10

 

 

 

 

Комментарии и интервью

 


В перечень лицензионных требований к вузам должны быть включены условия для занятий физкультурой и спортом, и количество занятий спортом должно быть увеличено, заявил премьер-министр РФ Владимир Путин на заседании президиума совета по развитию физкультуры и спорта

"Считаю, что в лицензионные требования к вузам давно пора включить такой критерий как наличие необходимых условий для занятий физкультурой и спортом", - сказал Путин.

Также, по его словам, в образовательных программах должно постепенно увеличиваться количество часов, отводимых для занятий физкультурой и спортом.

"Их недопустимо мало", - подчеркнул премьер.

РИА Новости, 29.06.10

 

 

 

 

 

 

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Новости

 


Совет при президенте РФ по делам инвалидов на заседании во вторник обсудил проблемы профессионального образования лиц с ограниченными физическими возможностями

"Профессиональное образование является одним из важнейших аспектов социальной реабилитации инвалидов, ... частью системы непрерывного образования и предусматривает возможность последующего трудоустройства ", - сказал, открывая заседание, глава президентской администрации Сергей Нарышкин.

Он отметил, что в настоящее время органы власти субъектов РФ принимают меры по созданию для инвалидов условий обучения и получения профессий.

Нарышкин сообщил, что "в 2009 году в высших учебных заведениях по всем формам обучения проходили подготовку более 24 тысяч инвалидов, в средне-специальных профессиональных учебных заведениях - более 14 тысяч, в начальных профессиональных заведениях - более 26 тысяч".

Он высказал мнение, что сейчас уже накоплен опыт работы по данному направлению в высших учебных заведениях. В качестве примера он назвал Московский государственный технический университет имени Баумана, где и проходило заседание Совета.

РИА Новости, 29.06.10

 


Росстат сообщил в понедельник, что естественная убыль населения за пять месяцев 2010 года сократилась по сравнению с аналогичным периодом 2009 года на 29 тыс. человек

В частности, рождаемость в России за пять месяцев 2010 года увеличилась на 1,6% по сравнению с аналогичным периодом 2009 года, а смертность уменьшилась на 2,1%.

В январе – мае 2010 года в РФ родились 711 тыс. человек, что больше показателя 2009 года на 11,1 тыс. человек. За пять месяцев 2010 года умерли 841,9 тыс. человек, что меньше, чем в январе – мае 2009 года, на 17,9 тыс. человек.

Естественная убыль населения в январе – мае составила 130,9 тыс. человек. За аналогичный период 2009 года население России сократилось на 159,9 тыс. человек.

Численность постоянного населения России на 1 мая составила 141,9 млн человек, сообщает Росстат.

Интернет-портал «Газеты» GZT.RU, 29.06.10

 

 

 

 

Комментарии и интервью


Премьер-министр РФ Владимир Путин считает необходимым создать систему поддержки российских паралимпийцев при поступлении в вузы

По его словам, "создание должных условий для студентов с ограниченными возможностями - важный приоритет".

"Сейчас только в государственных вузах обучается порядка 25 тысяч таких граждан, крайне важно поддержать их стремление к активной жизни, в том числе, через спорт", - заявил Путин на заседании президиума совета по развитию физкультуры и спорта.

"Какие результаты это может привести - мы хорошо знаем, достаточно вспомнить достижения российских паралимпийев и сурдлимпийцев на Олимпийских играх", - сказал премьер.

В этой связи он подчеркнул, что считает возможным создание системы поощрения и поддержки поступления таких спортсменов в вузы.

После завершения президиума Путин пообщался с российскими паралимпийцами-членами женской сборной по фехтованию на колясках. Среди участников встречи были, в частности, победительницы Паралимпийских игр, чемпионатов Европы и России по фехтованию Ксения Овсянникова, Людмила Васильева.

Девушки попросили автограф у российского премьера, подарили ему вымпелы команды, а также диск с песнями в собственном исполнении.

"Сейчас мы только что обсуждали развитие паралимпийского спорта и выяснили, что вложений в него в 15 раз меньше, а результатов в 20 раз больше", - сказал Путин, обращаясь к спортсменкам.

РИА Новости, 29.06.10
http://www.rian.ru/edu_news/20100628/250829264.html
 

Версия для скачивания