О нас пишут


Обзор прессы за 13.04.10

Российский государственный социальный университет

• Заместитель председателя правительства Пензенской области Андрей Баев (выпускник РГСУ – пресс-служба), курирующий деятельность управления экономики, инновационной и научно технической политики, управления информатизации, а также управления инвестиционного развития, предпринимательства и туризма, дал интервью информационному агентству «PenzaNews» (РИА «PenzaNews», 12.04.10)

• Закрытие II Общероссийской олимпиады по основам православной культуры «Русь Святая, храни веру Православную!» и награждение победителей (Агентство религиозной информации «Благовест ИНФО», 12.04.10)

• «Комсомолка» разработала карту учебных заведений областного центра для будущих студентов и учащихся Мурманска (Комсомольская правда, 13.04.10)

Вузы

Новости

• В Российском новом университете 9 апреля на совместном заседании с экспертным советом комитета по образованию Госдумы РФ собрались руководители негосударственных вузов из всех регионов страны. Поводом для такой встречи стало подведение итогов «Двадцатилетки» — первые негосударственные вузы в России появились в 1990-м году. Об этом сообщает пресс-центр года учителя (Электронное издание «Наука и технологии России», 13.04.10)

Образование

Новости

• В 2010 году количество заявок на сдачу ЕГЭ по предметам по выбору увеличилось в среднем на 15% по сравнению с 2009 годом. как СООБЩАЕТ ПРЕСС-СЛУЖБА Рособрнадзора, в Федеральную базу данных ЕГЭ уже поступила информация по заявкам на экзамены в 2010 году из всех 83 субъектов Российской Федерации (ДепартаменТ образования г. Москвы, 13.04.10)

• Как сообщили в Минобрнауки РФ, изменен порядок выдачи свидетельства о результатах Единого государственного экзамена. Так, заполняться будут не все графы в бланке этого документа: результаты станут выставлять только по тем общеобразовательным предметам, по которым школьник набрал количество баллов не ниже минимального (Московский комсомолец, 13.04.10)

Аналитика

• По данным агентств, которые отправляют россиян на учебу за границу, каждый год из страны уезжает около 1500 человек. 60% будущих студентов уезжают в Англию, остальные 40 - в Америку, Канаду, Германию, Швейцарию, Ирландию, Мальту (Российская газета, 13.04.10)

• За последние пять лет выросли расходы на одного студента вуза с 80 тыс. до 105 тыс. руб. Рост бюджетного финансирования теперь значительно зависит от статуса вуза. Чем выше последний, тем больше денег в вузе. Кризис изменил направления бюджетных трат высших школ. Минобразнауки РФ следит, чтобы больше средств расходовалось на нефинансовые активы. Такие данные прозвучали на XI Международной научной конференции ГУ-ВШЭ по проблемам развития экономики и общества (Независимая газета, 13.04.10)

Социальная сфера

Новости

• Вышла в свет детская книга "Человек с человеческими возможностями" общественного деятеля и журналиста Ирины Ясиной. Это одиннадцатая книга проекта "Другой, другие, о других", Она рассказывает детям о судьбе инвалидов (Российская газета, 13.04.10)

Аналитика

• Подавляющее большинство россиян негативно воспринимают инициативу помощника президента России Аркадия Дворковича по повышению пенсионного возраста. Они боятся, что просто не доживут до пенсии, справедливо сетуя на низкую по сравнению с развитыми странами продолжительность жизни (Российская газета, 13.04.10)

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Заместитель председателя правительства Пензенской области Андрей Баев (выпускник РГСУ – пресс-служба), курирующий деятельность управления экономики, инновационной и научно технической политики, управления информатизации, а также управления инвестиционного развития, предпринимательства и туризма, дал интервью информационному агентству «PenzaNews»

Андрей Викторович! В настоящее время на уровне правительства Пензенской области активно ведется внедрение системы «электронного правительства». Расскажите, пожалуйста, о том, как будет действовать новая система, когда она будет внедрена и что это даст жителям региона?

— Процесс создания «электронного правительства» в Пензенской области можно условно разделить на три основных этапа.

Первый — это организация взаимодействия между гражданами и органами государственной власти региона через Интернет. С этой целью был создан интернет-портал правительства Пензенской области, с помощью которого жители могут напрямую обратиться с вопросом к главе региона и получить ответ. С момента существования «Открытой линии губернатора» от граждан поступило около 1 тыс. электронных обращений, в раздел «Обращения граждан» — более 2 тыс. электронных сообщений. Отмечу, что все исполнительные органы государственной власти и администрации муниципальных районов Пензенской области также имеют свои сайты в сети Интернет.

Вторым этапом на пути построения «электронного правительства» стало упрощение процедуры предоставления государственных услуг гражданам в регионе.

Так, в частности, открыты многофункциональные центры (МФЦ) предоставления государственных и муниципальных услуг в Пензе и Пензенском районе. Последний имеет 6 филиалов в сельских поселениях и предоставляет 60 государственных и муниципальных услуг. МФЦ в Пензе предоставляет 29 государственных и муниципальных услуг населению и юридическим лицам.

Кроме того, введен в действие портал государственных услуг Пензенской области, на котором размещены сведения о предоставлении 99 услуг 21 органом государственной власти. Установлено 12 информационных киосков в местах общественного доступа граждан для более оперативного доступа к информации об услугах.

На базе созданных МФЦ стало возможным оказание государственных услуг гражданам в режиме «одного окна». Это значительно сократило количество требуемых от населения документов и существенно повысило комфортность получения услуг.

Третьим, завершающим этапом формирования «электронного правительства» в Пензенской области станет перевод государственных услуг в электронный вид. Соответствующее поручение подписано губернатором Василием Бочкаревым 1 февраля текущего года. В соответствии с утвержденным планом мероприятий, процесс перехода на предоставление всех 53 государственных и муниципальных услуг гражданам и организациям в электронном виде начнется с 1 октября 2010 года. Подчеркну, что предельным сроком реализации перехода является 1 января 2014 года.

(…)

Спасибо за интересное интервью.

Андрей Викторович Баев родился в 1973 году в городе Орджоникидзе.

Окончил Кабардино-Балкарский ордена Дружбы народов государственный университет, Российский государственный социальный университет и Международный университет в Москве.

С 2000 по 2003 год работал заместителем главного инженера, заместителем технического директора филиала ОАО «Ростелеком» в Ростове-на-Дону. В августе 2006 года назначен заместителем генерального директора акционерного общества — директором Пензенского филиала ОАО «ВолгаТелеком».

С марта 2010 года — заместитель председателя правительства Пензенской области.

РИА «PenzaNews», 12.04.10


Закрытие II Общероссийской олимпиады по Основам православной культуры «Русь Святая, храни веру Православную!» и награждение победителей

15 апреля 2010 года в 10 часов в Зале Церковных Соборов Храма Христа Спасителя состоится церемония закрытия II Общероссийской олимпиады по Основам православной культуры, в которой примет участие Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.

Организатором конкурса является Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. Олимпиада проводится по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла при поддержке Министерства образования и науки РФ, Российского Союза ректоров, Российского совета олимпиад школьников, Фонда просвещения «МЕТА», при участии Дальневосточного государственного университета, Российского государственного социального университета, Северо-Восточного государственного университета.

Интеллектуальное состязание вошло в Перечень олимпиад школьников, предоставляющих право льготного поступления в российские вузы. Профильный предмет Олимпиады – история.

В 2009-2010 учебном году заявки на участие в Олимпиаде подали более 45 тыс. учеников из почти 1,5 тыс. школ 52 регионов РФ. Олимпиада включает четыре этапа. Школьный этап проводился в октябре 2009, муниципальный – в ноябре 2009, региональный – в декабре 2009 - январе 2010. По результатам отборочных туров на финал в Москву были приглашены 150 школьников, из которых дипломы победителей получат 67. Финальный этап олимпиады проходит с 11 по 15 апреля 2010 года в Москве.

Агентство религиозной информации «Благовест Инфо», 12.04.10


«Комсомолка» разработала карту учебных заведений областного центра для будущих студентов и учащихся Мурманска

Список высших.

(…)
8. Филиал Российского государственного социального университета в г. Мурманске.
(…)

Всего в список вошел 21 вуз.

Комсомольская правда, 13.04.10

ВУЗЫ

Новости

В Российском новом университете 9 апреля на совместном заседании с экспертным советом Комитета по образованию Госдумы РФ собрались руководители негосударственных вузов из всех регионов страны. Поводом для такой встречи стало подведение итогов «двадцатилетки» — первые негосударственные вузы в России появились в 1990-м году. Об этом сообщает пресс-центр Года учителя

Сегодня в России около полутора миллионов студентов учится именно в частных высших учебных заведениях, поэтому их роль в образовательной жизни страны весьма существенна. В работе заседания приняли участие более 100 ректоров негосударственных вузов России, депутаты Государственной Думы, представители органов власти, Минобрнауки РФ, а также общественных организаций. Главными в работе совещания были вопросы стратегии и перспективы развития негосударственного высшего образования. Весьма острым был вопрос о необходимости поддержки частных вузов со стороны государства.

«Особым вниманием государства окружен негосударственный сектор образования в Австралии, Корее и Сингапуре, на этом фоне достаточно резко контрастирует ситуация в РФ. К сожалению, наше государство по- прежнему отказывает негосударственным вузам в ресурсной поддержке», — заявил ректор Российского нового университета, председатель Совета Ассоциации негосударственных вузов России Владимир Зернов.

Частные вузы России пока не имеют реальной поддержки ни в форме допуска к госзаказу, ни в поддержке технопарков и бизнес-инкубаторов, ни в поддержке общежитий и других сторон социальной жизни студентов, которые учатся на свои или родительские деньги. Отношение к негосударственным высшим учебным заведениям сказалось и на результатах национального проекта «Образование». В числе победителей не оказалось ни одного вуза, колледжа или школы иной формы собственности. А ведь значительная часть научных открытий в последние годы регистрируется именно в негосударственных вузах, — подчеркнул Владимир Алексеевич, — но при этом ни одного негосударственного высшего учебного заведения не оказалось в числе победителей конкурса инновационных вузов.

В работе совещания принял участие Председатель Комитета по образованию ГД Григорий Балыхин. «Если мы хотим повысить качество высшего профессионального образования, то нам, в первую очередь, нужно поднять планку общего образования, — заметил Григорий Артемович. — Негосударственным вузам приходится решать и еще одну не менее острую — бороться за каждого студента. Последствия демографического кризиса привели к тому, что за последние 12 лет количество наших учеников сократилось почти что на 10 миллионов человек. В 1998 году обучающихся было 22,5 миллиона человек, а в 2009 — лишь 13, 4 миллионов школьников. В результате частные вузы в прошлом году потеряли 25—30 процентовсвоих студентов. Думаю, чтобы решать эту проблему, необходимо более активно работать со школьниками, причем не только с выпускниками, но и заглядывать в 9-е и 8-е классы. Это ваше будущее и ваше настоящее, вы без этих ребят просто не сможете существовать», — подчеркнул Григорий Балыхин, обращаясь к ректорам негосударственных вузов.

Присутствовал на заседании также заместитель Председателя Комитета Государственной Думы по образованию, руководитель Экспертного совета по негосударственному образованию Комитета по образованию Государственной Думы Олег Смолин:

— Дискриминация негосударственного сектора — это дискриминация части российских детей и молодежи. Между тем, повторю еще раз: негосударственных детей и студентов не бывает, государство должно позаботиться о хорошем образовании, а значит, об образовании для всех, — убежден Олег Николаевич.

Одной из важнейших тем, затронутых на заседании, была проблема повышения качества образования. Чего греха таить, пока что частные вузы уступают по качеству образовательных услуг государственным. Проблема усугубляется демографическим кризисом — из-за нехватки абитуриентов приходится обучать не самых лучших студентов. Впрочем, есть частные вузы, среди них и РосНОУ, которые могут гордиться и своими студентами, и теми научными открытиями, которые делаются в вузе.

На заседании удалось наметить пути решения многих задач, стоящих перед частными вузами. Многие вопросы были сняты после выступления Председателя Комитета по образованию Григория Балыхина. Григорий Артемович заверил ректоров, что постепенно решается вопрос о равнодоступности к государственным средствам частных и государственных вузов. Так, в соответствии с новым законопроектом, финансирование будут получать все аккредитованные учебные заведения. Кроме того, разрабатывается новый законопроект по образовательным кредитам, которые смогут получать и студенты частных вузов. Напомним, 2010 год объявлен в Российской Федерации Годом учителя. Основная цель Года учителя — повышение престижа учительской профессии, формирование позитивного имиджа педагога в обществе. В течение года по всей стране пройдут сотни мероприятий в поддержку российского учителя.

Электронное издание «Наука и технологии России», 13.04.10

ОБРАЗОВАНИЕ

Новости


В 2010 году количество заявок на сдачу ЕГЭ по предметам по выбору увеличилось в среднем на 15% по сравнению с 2009 годом. Как сообщает пресс-служба Рособрнадзора, в Федеральную базу данных ЕГЭ уже поступила информация по заявкам на экзамены в 2010 году из всех 83 субъектов Российской Федерации

По данным Рособрнадзора, в 2010 году значительно больше зарегистрировалось участников ЕГЭ по предметам естественно-научного блока. По сравнению с 2009 годом увеличилось число желающих сдать химию (на 30%), информатику (на 17%) и физику (на 15%).

Возросло и количество участников ЕГЭ по гуманитарным предметам – литературе, иностранным языкам и истории – на 26, 23 и 18% соответственно. Обществознание, как и в прошлом году, по популярности лидирует среди предметов по выбору, его будут сдавать около 476 тыс. человек. Это на 7% больше, чем в прошлом году. ЕГЭ по русскому языку планируют сдавать свыше 950 тыс. человек, по математике – около 920 тыс. человек.

Общее количество заявившихся участников по двум обязательным предметам незначительно уменьшилось относительно прошлого года (на 3%). Это связано со снижением числа выпускников 2010 года.

Департамент образования г. Москвы, 13.04.10


Как сообщили в Минобрнауки РФ, изменен порядок выдачи свидетельства о результатах Единого государственного экзамена. Так, заполняться будут не все графы в бланке этого документа: результаты станут выставлять только по тем общеобразовательным предметам, по которым школьник набрал количество баллов не ниже минимального.

Кроме того, если название органа исполнительной власти (департамента, министерства и т.д.), выдавшего документ, слишком длинное, то разрешено писать его сокращенно. Кстати, именно в этом органе и будут храниться невостребованные бланки ЕГЭ. Причем в течение 5 лет выпускники могут получить их по первому требованию. Но это касается тех ребят, которые не смогли прийти за документом вовремя: по правилам выдавать свидетельство сразу после ЕГЭ должны непосредственно в школах.

Московский комсомолец, 13.04.10


Аналитика


По данным агентств, которые отправляют россиян на учебу за границу, каждый год из страны уезжает около 1500 человек. 60% будущих студентов уезжают в Англию, остальные 40 - в Америку, Канаду, Германию, Швейцарию, Ирландию, Мальту

Но подчеркнем: почти все они едут для того, чтобы получить среднее образование. Почему? С одной стороны, потому что поступить в западный вуз сразу после российской школы нереально - программы, способы оценки и время обучения у нас разные. Даже если ты семи пядей во лбу, закончил школу с золотой медалью и по всем ЕГЭ у тебя сто баллов, понадобится как минимум год для адаптации, подготовки и сдачи всех необходимых тестов.

С другой, многие родители не против, чтобы ребенок высшее образование получал в России, но вот российским школам они не доверяют. Особенно - старшей школе, где вызывают сомнения и программы, и качество обучения, и профессионализм педагогов.

Знающие родители обычно отправляют ребенка учиться в 14-15 лет или даже раньше. Дурного влияния не боятся: ребенок загружен настолько, что ни о чем другом, кроме учебы, ему думать некогда.

Путь в хороший европейский вуз для большинства отпрысков состоятельных семей выглядит так: престижная российская школа, летние языковые курсы за границей, потом переезд на 2-3 года в частную школу (в государственную иностранцев, как правило, не берут) и поступление.

- Многие родители просят: "Отправьте ребенка туда, где мало русских!" Предлагаем Калгари, Ванкувер, - рассказывает Леонид Натапов, директор фирмы, которая занимается образовательным туризмом.

- А по каким критериям родители выбирают университеты?

- Главное - рейтинг. Но когда мне говорят: "Хочу, чтобы ребенок учился в Кембридже, готов платить любые деньги!", я понимаю, что этого, скорее всего, не будет никогда. Клиент даже не представляет себе систему образования за границей. Чтобы поступить в Кембридж, надо успешно закончить программу A-Level (это предвузовская подготовка). Или программу Международного бакалавриата.

Особенность программы A-Level в том, что в старших классах ученику предлагают выбрать 3-4 предмета, которые он будет изучать углубленно. Для Кембриджа, Оксфорда надо иметь по ним самый высший балл "А". И сдать хотя бы один предмет в независимой уполномоченной организации, что будет лишним доказательством знаний и мотивации будущего студента.

Программу Международного бакалавриата (IB) в принципе можно освоить и в России. Некоторые школы предлагают такую услугу. Плюс надо пройти собеседования, написать эссе и представить рекомендации от педагогов.

Передо мной список выпускников одной из престижных частных школ Англии, где есть две русских фамилии. Ученица Наталья Мельникова получила по А-Level пять оценок "А" и была зачислена в Тринити колледж в Ирландии на специальность "география и экономика". Пять предметов на "А" - это отличный результат.

- А как же дети наших олигархов уезжают в Кембридж и Оксфорд?

Мой вопрос очень удивил Леонида Натапова.
- С чего вы взяли, что они там учатся? - спрашивает он. - Учеба, конечно, стоит дорого, около 25 тысяч фунтов в год, но дело не только в деньгах. В Кембридже никого не интересует, кто твой отец. Там не церемонятся: если лоботряс - уезжай обратно, и деньги тебе никто не вернет. Дети олигархов учатся в обычных хороших университетах и готовятся не к занятиям наукой, а к тому, чтобы потом войти в бизнес родителей.

По неофициальным данным, через агентства для поступления в западные вузы уезжают примерно 150-200 человек. "Самотек" здесь небольшой. Плюс какой-то процент едет учиться по программам международного обмена между вузами. Но что примечательно: многие из тех, кто закончил западные университеты и даже поработал за границей, хотят вернуться домой.

Роман Захаренко закончил аспирантуру в США в Университете Пенсильвании, сейчас он доцент ВШЭ. Роман уверен, что знание и преподавание экономической теории в США значительно лучше, чем в России.

- К тому же в западных вузах аспиранты могут не думать о материальных условиях. Как аспирант, я получал стипендию более 1000 долларов. А литературой и научными журналами меня обеспечивал университет. За учебу ничего платить не пришлось. Но я бесплатно вел занятия со студентами, это и было моей платой за обучение, - рассказывает молодой ученый.

Его бывшие однокурсники работают во многих университетах мира, от США до Пакистана. При этом уровень доходов Романа сопоставим с доходом тех, кто остался на Западе. У Захаренко с вузом заключен договор на три года, который в принципе можно расторгнуть в любое время. Но он об этом не думает. Пока на родине есть условия для научной работы.

С тем, что в России сейчас можно найти достойную работу, согласен ректор Европейского университета в Санкт-Петербурге Олег Хархордин. В свое время он учился в Университетах Беркли и Гарварде, читал лекции в Йеле и Париже, но работать вернулся в Россию. Почему?

- Если нет оборудования и реактивы приходится возить из Америки в кармане, технарю трудно быть патриотом. Гуманитарию в этом смысле легче, нужны только ручка и компьютер. У меня была возможность остаться за границей. Но здесь, в России, в сфере общественных наук огромное поле работы и отдача может быть гораздо больше. На родине работать интереснее.

Кстати, несколько лет назад в Европейский университет пришел работать выпускник Страссбургского университета Артемий Магун. И не жалеет. Одним словом, рынок труда сейчас развивается в строгом соответствии с народной приметой - "где родился, там и пригодился". Имеет ли значение для работодателя, где человек получил образование - здесь или за границей? Как ни странно, за редким исключением, нет.

Перемены, которые сейчас идут в нашем образовании и работе минобрнауки, президент одного из самых крупных кадровых агентств и выпускник двух факультетов МГУ - химического и психологического - Юрий Вировец оценивает высоко. Тестирование в школах, внимание к дополнительному образованию, изучение иностранных языков, поддержка частных учебных заведений, двухуровневая система в вузах - все это приближает нас к мировым стандартам, убежден Вировец. А еще он вывел для себя образовательную формулу: "Лучшие школы - в Европе, лучшие вузы - в Америке". По мнению кадровиков, большинство российских работодателей вообще воспринимают образование в "черно-белом цвете": есть престижные вузы - МГУ, МГИМО, физтех, МИФИ, и - все остальные. Если брать компании по отраслям, там такое же черно-белое деление: у каждой отрасли - "свой" вуз, остальные - все на равных. Допустим, у нефтяников на слуху "керосинка", у металлургов - МИСИС. На первое место наши работодатели ставят все же не диплом, а опыт, рекомендации и достижения.

- А вот для компаний, которые интегрированы в мировую экономику, важны кандидаты, которые учились за границей, - рассказывает Юрий. - Если компания хочет сменить курс развития, то ей тоже нужны именно такие кадры.

Хорошие шансы найти работу у будущих финансистов, юристов, производственных инженеров с западными дипломами. Но если раньше такие специалисты, особенно на руководящих должностях, получали процентов на 20 больше, чем в других странах, то сейчас зарплаты сравнялись. Востребованы в России преподаватели экономических дисциплин, с ними охотно заключают контракты ведущие вузы. К примеру, ВШЭ. Вышка активно приглашает на работу американских молодых докторов, которым предлагает зарплату от 100 до 150 тысяч рублей в месяц. На 8 мест недавно было подано 57 резюме. Что приятно, предложения вуза кандидаты рассматривали наряду с вакансиями ведущих мировых университетов.

Российская газета, 13.04.10

За последние пять лет выросли расходы на одного студента вуза с 80 тыс. до 105 тыс. руб. Рост бюджетного финансирования теперь значительно зависит от статуса вуза. Чем выше последний, тем больше денег в вузе. Кризис изменил направления бюджетных трат высших школ. Минобразнауки РФ следит, чтобы больше средств расходовалось на нефинансовые активы. Такие данные прозвучали на XI Международной научной конференции ГУ-ВШЭ по проблемам развития экономики и общества

До этой новой статистики существовало стойкое убеждение, что вузы в основном выживают за счет платного обучения. Оказалось, справедливо такое утверждение, пожалуй, в отношении лишь столичных престижных вузов. Татьяна Абанкина, директор Института развития образования ГУ-ВШЭ, уверена, что всего в 16 субъектах РФ эта статья доходов составляет в бюджетах вузов значительную часть. И внебюджетное образование находится, по мнению экономиста, на «точке исчерпания своего ресурса». О причине этого явления знают все. Вина на демографическом спаде и ЕГЭ. Подавляющее количество граждан готово сегодня учиться в любом госвузе, если он предложит им бюджет. Этот постулат некоторым образом подтверждают и данные Лаборатории институционального анализа экономических реформ ГУ-ВШЭ. Сотрудники ее обнаружили, что самая большая отдача от полученного образования для выпускников вузов наблюдается по экономическим, юридическим и техническим специальностям. Но… При этом наиболее значительный эффект на доходы выпускников оказывают отнюдь не вузы, где они учились, и не приобретенные в них специальности, а отрасли и предприятия, где выпускники работают.

И тем не менее… исследователи все же обнаружили положительную зависимость между уровнем зарплаты выпускников и статусом вуза, в котором они учились. Уровень доходов тех, кто окончил федеральные и национальные исследовательские университеты, а также технические вузы, реализующие программу магистратуры, оказался на 15% выше доходов выпускников прочих вузов.

Но... эта зависимость не позволяет ответить на вопрос: а надо ли увеличивать финансирование только в этих вузах и только на основании подобных данных? Ведь в данном случае речь не идет об образовании на выходе. Никто не знает главного итога – вузы хорошо научили или вузы хорошо выбрали себе лучших из абитуриентов? Сегодняшний курс реформ предполагает выделение и поощрение лучших вузов. А справедливы ли вложения бюджетных средств в федеральные и национальные исследовательские университеты без ответа на вопрос об «образовании на выходе»?

Следующий момент заключается в том, что правительство готово хорошо вкладывать в те вузы, которые выпускают специалистов для рынка труда. Вопрос – а есть ли такие? Научный сотрудник Центра трудовых исследований ГУ-ВШЭ Нина Вишневская сравнила характеристики немецкой и либеральной моделей связей образования с рынками труда. В немецкой модели, по которой работают в Германии, Дании, Австрии, Нидерландах и Скандинавских странах, основными организаторами и финансовыми донорами системы профподготовки являются компании. Именно они рассматривают стандарты подготовки, обучающие программы, аккредитацию и аттестацию фирм. При этом общая подготовка обучающихся высокая. К достоинствам немецкой модели эксперт относит адекватность образования потребностям экономики и относительно невысокий уровень безработицы. В плюс системе идет и устойчивость поставки на рынок труда рабочей силы среднего уровня квалификации. Недостатками немецкой модели эксперт склонна считать ранний выбор школьниками профессионального или академического образования, узкую специализацию, плохую подготовленность к дальнейшему обучению рабочих.

Для стран с либеральной экономикой характерно то, что предприятия практически не участвуют в организации и обучении профессиональной подготовки. Задача средней школы при этой модели одна – дать академическое образование. Получение среднего профессионального образования рассматривается лишь как ступень к высшему образованию. К преимуществам системы относят высокий уровень общего образования. Конкуренция между вузами за гранты стимулируют вузы к обновлению своих программ обучения. Нет жестких барьеров между академическим и профобразованием. Молодые люди способны быстро переобучаться. К минусам данной модели относят выход молодых людей на рынок труда без профессии и высокий уровень молодежной безработицы.

Судя по приведенным выше характеристикам, российская модель пыталась и пытается копировать что-то из обеих моделей. А вот с успехом или нет – это уже другой вопрос. С копированием немецкого опыта получаются сплошные проблемы, потому что работодатели не готовы спонсировать образование молодых людей с нуля. А модель стран с либеральной экономикой нам пока также не под силу, потому что хорошего качества общего образования тоже достичь никак не удается.

А кстати, что важнее для страны – снизить уровень безработицы или дать молодым людям «широкое образование без специализации»? Владимир Магун, заведующий сектором исследований личности Института социологии Российской академии наук (РАН), привел данные, что для россиян более значимы высокие заработки и гарантии занятости. Мы уступаем европейцам в заинтересованности, инициативности и ответственности за свой труд. «При ответе на прямой вопрос: «Что важнее – зарабатывать деньги или наслаждаться трудом?» только в России большинство населения отвечает – зарабатывать, – сказал Владимир Магун, – вдобавок среди российских граждан очень много тех, кто немедленно прекратит работать, если выиграет крупную сумму денег в лотерею». Так какая модель связи образования с рынком нужна в таком случае России?

Независимая газета, 13.04.10
 

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Новости

Вышла в свет детская книга "Человек с человеческими возможностями" общественного деятеля и журналиста Ирины Ясиной. Это одиннадцатая книга проекта "Другой, другие, о других", она рассказывает детям о судьбе инвалидов

Совсем недавно вся страна восхищалась успехами нашей паралимпийской сборной. На фоне этой картины торжества духа над телом особенно печальным кажется тот факт, что россиянам с ограниченными возможностями очень трудно устраивать свою жизнь в обществе.

- Инклюзивное образование - это по-прежнему большое исключение, - говорит автор книги Ирина Ясина. - Хотя отдельные примеры показывают, что бояться нечего. В каждом округе Москвы уже есть школа, куда могут пойти учиться ребята с физическими нарушениями, понемногу к людям в инвалидном кресле приспосабливаются дороги и транспорт. Но мы решили сами проверить, каково инвалиду на улицах столицы.

На экране - молодой человек в инвалидном кресле. Кресло - современное, дорогое, полностью автоматическое - первый пешеходный переход преодолевает без проблем, но на следующем с одной стороны - удобный плавный спуск, а с другой - неприступный край бордюра.

Кресло беспомощно застывает прямо на проезжей части. Следующий кадр - остановка наземного транспорта. Один за другим подъезжают троллейбусы, на каждом - уже привычный москвичам ярко-зеленый знак "человечек в инвалидном кресле". Но троллейбус останавливается слишком далеко от тротуара - тридцать сантиметров пропасти инвалиду не преодолеть. И ближе не подъехать - стоянка забита припаркованными машинами. Вход в метро, и снова неудача: есть рельсы для колесных средств, но спуск слишком крутой. Впрочем, даже смельчаку в подземку не попасть - перед входом высокая ступень.

Герой роликов Алексей Морозов тоже в своем роде паралимпиец. Инвалид детства, он был лучшим учеником в обычной школе, где работала его мама. Следующие пять лет отец на руках носил сына в университет. Окончив вуз, юноша подал заявку на грант для обучения за рубежом. Сегодня Алексею 25 лет, он юрист, специалист по энергетическим спорам.

- Алеша стажируется в Хьюстоне, - рассказывает Ирина Ясина. - До этого год работал в Москве по приглашению крупной фирмы. Его обеспечивали машиной, оборудовали квартиру для его нужд... Он часто пишет, рассказывает о предложениях работодателей из разных стран, советуется. Он был бы не против вернуться в Россию, но никто не хочет превращать свою жизнь в бесконечный бег с препятствиями.

Людмила Улицкая, писатель, автор проекта "Другой, другие, о других":
- За четыре года, что проект существует, мы выпустили уже 11 книг, всего их будет 16. Эти книги о том, какие мы разные - по национальности, по религии, по возможностям. Одна книга - о многообразии в еде, другая - о различных традициях в одежде, третья о том, какими бывают семьи. Это попытка внести идею толерантности, взаимоуважения в мир детства, сделать всех нас более гибкими. Мы с сожалением наблюдаем, как озлобляются наши дети, враждуют друг с другом, как агрессивны они бывают к окружающим. Авторы проекта в своих книгах стараются объяснить самым младшим простую истину: другой не значит плохой. Конечно, только книг недостаточно, идея, заложенная в них, сложна для ребенка. Без помощи взрослого друга и наставника никак не обойтись. Я презентовала книги в школах и с радостью наблюдала, с каким интересом дети откликаются на этот непростой разговор. Но с взрослыми часто бывает сложнее найти общий язык.

Российская газета, 13.04.10
 

Аналитика

Подавляющее большинство россиян негативно воспринимают инициативу помощника президента России Аркадия Дворковича по повышению пенсионного возраста. Они боятся, что просто не доживут до пенсии, справедливо сетуя на низкую по сравнению с развитыми странами продолжительность жизни

Результаты опроса, проведенного порталом SuperJob.ru, показали, что 77% россиян из числа экономически активного населения при нынешней ситуации в стране считают идею повысить пенсионный возраст кощунственной: "Если возраст выхода на пенсию повысить, то получать пенсию будет некому. Думаю, что эта реформа не в интересах людей..." Чуть реже других эту инициативу осуждает молодежь до 23 лет (70%). Большинство противников реформы зафиксировано среди россиян в возрасте 30-40 лет (80%), а также среди наших сограждан с уровнем дохода от 35 до 45 тыс. рублей в месяц (83%).

Конечно, респонденты вправе выражать свое отношение к повышению пенсионного возраста, тем более что их об этом спросили исследователи. Власти обычно не спрашивают. Эстонцы, например, тоже возмущались, однако 8 апреля Рийгикогу приняло закон о повышении пенсионного возраста, согласно которому жители Эстонии будут с 2026 года уходить на пенсию в возрасте 65 лет. Закон также уравнял возраст выхода на пенсию женщин и мужчин. Повышение возраста выхода на пенсию всерьез обсуждает Украина. А что остается делать, если население стареет, а пенсионных денег на всех не хватает уже сейчас?
Другой вопрос, где и как будут трудиться люди, чьи лучшие годы остались далеко позади. Сейчас и 50-летним на работу устроиться почти невозможно, а при сокращении штатов их увольняют первыми. Что уж говорить о тех, кому под шестьдесят. "Людей в возрасте за 50 на работу берут сегодня очень неохотно, я бы даже сказал, практически не берут, - говорит Юрий Вировец, президент компании HeadHunter. - Соискатели за 50 сталкиваются с ограничениями в каждой десятой вакансии - и это прописанное ограничение в требованиях, а по факту цифру смело можно умножать на три. К 40 годам вероятность столкнуться с отказом из-за возраста (неофициально, естественно) возрастает в 25 раз, а к 50 годам - в 35 раз".

Причин здесь несколько. "Во-первых, работодатели полагают, что если к 50 годам человек не стал таким специалистом, которого рынок будет ждать с распростертыми объятиями и в 60, и в 70, то он уже им не станет, потому лучше брать молодых, может, не таких опытных, но с перспективой. Во-вторых, существует проблема цифровой безграмотности людей старше 50 - зачастую они просто компьютером пользоваться не умеют. Наконец, в таком возрасте тяжело перестраиваться под современные требования рынка и компаний - эта проблема одна из самых распространенных реальных причин увольнения, человек просто не может быстро принимать новые правила игры", - заключает Юрий Вировец.

Что останется делать пожилому человеку, не достигшему пенсионного возраста и уволенному за ненадобностью? Оформлять инвалидность и жить на соответствующую пенсию, опять же за счет бюджета. По мнению экспертов, к моменту, когда человек достигает пенсионного возраста, у него обычно есть букет хронических заболеваний. Поэтому повышение пенсионного возраста в стране с высокой смертностью населения чревато бурным ростом инвалидности.

Единственное, что кажется справедливым - выравнивание пенсионного возраста у мужчин и женщин. Ведь когда пенсионный возраст вычисляли, опирались на рекомендации немецких гигиенистов конца позапрошлого века. Они установили, что измождение женщин наступает раньше из-за частых родов. С тех пор рожать стали намного реже, а льгота осталась.

Справка
В большинстве стран пенсионный возраст, установленный в соответствии с рекомендациями МОТ, наступает в 65 лет как для мужчин, так и для женщин.

Российская газета, 13.04.10

Версия для скачивания