О нас пишут


Образование ума и нравов

Вузовский Вестник №5(101) март 2010г.  

Василий Иванович радушно встретил нас на пороге своего кабинета. Первое, на что просто нельзя было не обратить внимания - его костюм: спортивный, с символикой олимпиады, логотипом РГСУ и надписью «ректор». Как выяснилось, причина тому не только последний день Олимпиады в Ванкувере, с которым совпало наше интервью, но и особая дружба РГСУ со спортом. Это настоящий предмет гордости университета - в активе вуза 12 олимпийских чемпионов, более 70 чемпионов мира и Европы, 14 международных гроссмейстеров.

Немалый интерес вызвал сам кабинет ректора и здание, где он расположен. Это строение имеет богатую историю и связано со многими известными именами. В разные годы здесь размещались - Коминтерн, Смерш, научно-исследовательский институт, журналы «Большевик» и «Коммунист», Институт марксизма-ленинизма ЦК КПСС. В здании работали Вильгельм Пик, Морис Терез, Ван Мин, бывал здесь руководитель Смерша, а затем министр госбезопасности СССР Виктор Абакумов, а кабинет Г.Димитрова занимали главный редактор журнала «Большевик», директора ИМЛ при ЦК КПСС, академики и члены-корреспонденты АН СССР П.Н.Поспелов, П.Н.Федосеев, Г.Л.Смирнов и другие известные общественные и политические деятели тех лет. Сохраняют отпечаток эпохи и восстановленные детали убранства кабинета - трофейная мебель времени фельдмаршала Фон Бока, изготовленная в 1881 году, и два предмета (шкаф и журнальный столик) из кабинета самого Карла Маркса.

В свое время восстановить здание и интерьер было отнюдь непросто. Имущественный комплекс перешел к РГСУ в плачевном, полуразрушенном состоянии. Но за два года, с 2003-го по 2004-й, университет вложил в его реконструкцию более 300 млн. рублей, из которых 165 млн. - собственные средства вуза.

Уникальным является и сам статус Василия Жукова - ректор-основатель нового университета. Под его началом за 18 лет своей истории РГСУ стал одним из наиболее крупных, динамично развивающихся вузов страны, 112 тысяч его выпускников уже пополнили систему управления Российской Федерации.

Полковник запаса, кавалер восьми российских орденов, более трех десятков медалей - Василий Иванович требователен не только к другим, но, в первую очередь, к себе. Например, установив правило: «В университете не курят!», он начал с себя и первым бросил курить; провозгласив здоровый образ жизни, отказался от алкоголя. В беседе ректор-основатель РГСУ поделился двумя секретами своего успеха и успеха вуза: «Во-первых, я никому не мешаю работать, а во-вторых, я мало кому даю спать. В том числе и ректору».

Свой социальный профиль РГСУ подтверждает не только перечнем специальностей, но и особым отношением к студенту, к целям образования, к ценностям гражданского общества. Равновесие науки и воспитания, современных знаний и гражданских качеств просто необходимо для перехода к социальному государству. Поэтому вуз еще в самом начале своего пути нашел близкими и понятными слова Екатерины II: «Университеты должны заниматься образованием ума и нравов».

- К сожалению, мы впервые в вашем вузе, поэтому в начале беседы могли бы Вы основными штрихами, обзорно представить Российский государственный университет. Несколько слов о его истории.

- Российский государственный социальный институт (ныне - Российский государственный университет) создан по Постановлению Правительства России 25 ноября 1991 года. Тогда у нас было 586 студентов, 154 преподавателя и не было ни одного квадратного сантиметра своих площадей. Статус университета мы получили 1 июля 1994 года, но в том же году перестали именоваться «Российским» и нам предоставили возможность использовать в своем названии слово «Московский», что мы, конечно, с гордостью делали. Но постепенно параметры деятельности университета приобретали все больший масштаб и к 2005 году численность студентов, аспирантов, преподавателей, сотрудников университета превысила стотысячный рубеж. К этому времени мы обладали только в одной Москве помещениями общей площадью почти 400 тысяч квадратных метров. Мы превратились в очень сильный, динамично развивающийся университет и, конечно, претендовали на то, чтобы нас воспринимали и как российский, и как международный центр социального образования. В 2004 году такой статус был нам возвращен, и мы стали именоваться «Российский государственный социальный университет». В том же году было принято правительственное решение о нашем переходе из системы Министерства труда и социального развития РФ в систему Министерства науки и образования. В июле 2005 года процесс нашего перехода в систему Рособразования завершился.

К настоящему времени РГСУ превратился в одно из наиболее крупных и динамично развивающихся высших учебных заведений страны. Сегодня у нас 93 тысячи студентов, 1532 аспиранта, семь докторских диссертационных советов, которые работают по 29 специальностям. В РГСУ собственное издательство и вся инфраструктура, необходимая для решения образовательных, научно-исследовательских и других задач. За пределами Москвы у нас 40 филиалов и среди них нет таких, где численность студентов была бы меньше 700 человек.

Говорят, что нет ничего более могущественного, чем идея, время которой пришло. Так вот, начиная с декабря 90-го года мы ставили вопрос о необходимости создания специального высшего учебного заведения либо перепрофилирования какого-то вуза, чтобы превратить его в открытое высшее учебное заведение социально-политического профиля университетского типа. Август 1991 года обострил восприятие самой идеи подготовки специалистов необходимых для новой системы социальной защиты населения.

Наша команда была пионером отечественного социального образования, оказалась способной реализовать такую масштабную идею и потому стала флагманом отечественного социального образования.

Вторая слагаемая успеха - дальновидность тех политиков, которые понимали, что новой России необходимы новые кадры, и поэтому все инновационные варианты развития отечественного образования стремительно воплощались в жизнь. И, конечно, есть третья слагаемая - это те люди, которые увлеченно, профессионально, целеустремленно и очень эффективно занимались реализацией такой идеи, наращивали интеллектуальный потенциал, воплощали его в научные, фундаментальные и прикладные исследования, трансформировали их в студенческую среду, раньше других стали на путь инновационно-внедренческой деятельности и за счет этого получили результат, который мы сегодня имеем - крупнейший в России по численности и очень привлекательный по всем качественным параметрам своей деятельности Российский государственный социальный университет.

- Как нам стало известно, в этом году ваш вуз планирует участвовать в конкурсе на звание научно-исследовательского университета. С каким проектом идете на конкурс? По опыту прошлого проведения гуманитарным вузам довольно сложно конкурировать с техническими университетами…

- Я сожалею, что технократический подход к организации этого конкурса преобладает. Мне понятно, почему это происходит. Но нынешний кризис не является только финансовым и только экономическим (финансы и экономика - это те сферы, в которых он проявляется наиболее ярко). На самом деле он имеет другие характеристики. Он является системным, мировоззренческим, интеллектуальным, культурным, экологическим и так далее. То есть ни одна из парадигм, которая была положена в основу развития цивилизации, надежд населения Земли не оправдала. И вот сейчас нужно найти ответ на самый главный вопрос: какую теорию положить в основу цивилизационного развития всех стран мира, в том числе и России. Но поскольку в области финансов и экономики кризис бушует, то он заслоняет, в том числе и от наших руководителей, эту самую главную проблему. И эта главная проблема как наиболее актуальная сейчас не воспринимается. И поэтому недооценивается значение философии, социологии, всего социально-гуманитарного блока с позиции исследования и решения важнейших современных проблем. Такая недооценка приводит к тому, что мы видим опасности по линии техногенной, технологической, по линии экономической, но не видим опасностей с точки зрения социальных условий жизнедеятельности человека, среды, в которой он существует и характера взаимоотношений в треугольнике «природа - человек - власть и общество».

Проблема заключается и в недопонимании того, что наступивший кризис по времени совпал с началом очередного технологического уклада. Вот мы говорим об экономических волнах Кондратьева (это, в самом деле, шестая волна), мы говорим о других предположениях, на Западе перечитывают от корки до корки и изучают тщательнейшим образом Маркса, чтобы понять - как выходить из кризиса в области экономики, в области финансов. Уже даже на уровне учителя начальных классов известно, что основные причины финансового кризиса заключаются в колоссальном дефиците бюджета США. На уровне повыше известно, что одна из главных бед, которые постигли и обрушились на финансовую жизнь населения всех стран, это так называемые деревативы - производные от финансовых документов инструменты, которые позволяют надувать «финансовые пузыри». Все знают о том, что были Бреттонвудские соглашения, потом появилась Ямайская система. Словом, очень много об этом знают, очень много на эту тему написано. И почти ничего не написано о том, что мы находимся накануне шестого технологического уклада. Предыдущие уклады были связаны с определенными техническими, технологическими и другими достижениями. Например, было время, когда вся экономика и вся авиация была построена на поршневом двигателе. На поршневом двигателе достигли определенной скорости, подняли рекордный вес, этот вес пролетел над землей на определенной высоте и на определенное расстояние. Но жизнь не стоит на месте и перед авиацией поставили новые задачи. И тогда на смену поршневому пришел турбореактивный, потом реактивный двигатели. А что это означает? А это означает революцию в материаловедении, математике, биологии, химии и так далее.

Сейчас, когда экономика всех стран мира зашла в тупик и на основе прежних знаний она не может развиваться, нужны огромные вложения в фундаментальную науку. Это даст развитие прикладным исследованиям и разработкам, которые позволят обеспечить баснословную производительность труда, поразительные свойства и качества того, что будет изобретено, изготовлено, произведено и предоставлено в распоряжение населения.

Век, который наступил, он наступил со всеми признаками информационного общества. Коммуникации и информатика сейчас становятся мощнейшей производительной силой, генерирующей колоссальный продукт. Одновременно с этим развиваются нанотехнологии.

Что делают все страны в условиях кризиса? Во-первых, выделяют средства необходимые для того, чтобы обеспечить определенный уровень социального самочувствия населения. Например, в Великобритании происходит национализации тех банков, которые могут рухнуть и похоронить сбережения населения - им даются деньги, но для того, чтобы они выжили (а в нашей стране деньги банкам даются, чтобы они наживались). Помимо таких затрат развитые страны основную часть антикризисных мер направляют на то, чтобы появилась новая экономика, новые технологии, вкладывают деньги в науку и образование. Барак Обама сказал: «Все ответы на вызовы времени и на кризис мы будем искать в своих лабораториях и в своих университетах». В России вся наука сосредоточена в РАН, вузовской науки у нас практически нет, а в США вся наука носит университетский характер - на базе университетов существуют лаборатории (а это не комната с несколькими приборами, это заводы, опытно-конструкторские производства, изготовление образцов). И дальше Президент США сказал следующее: «Та страна, которая сейчас станет лидером в области образования, завтра станет лидером во всех остальных областях». По примеру США почти 80% всех антикризисных средств направляет на новые технологии Германия, Франция, а Китай вообще все 100% антикризисных средств направляет на развитие науки и новых технологий. У нас на эти цели тратится менее 10%. Более того, те средства, которые мы выделяем на технологическое обновление, большей частью идут на консервацию технологической отсталости.

Таковы наши отличия. То есть у нас наблюдается недооценка эффективных способов выхода из кризиса, есть определенное непонимание того, что происходит и что нужно делать. Как следствие - абсолютизация болтов и гаек. Во времена КПСС секретарь районного комитета партии по идеологии обязательно должен был иметь инженерно-техническое образование. Почему? Потому что КПСС провозгласила научно-технический прогресс и пояснила, что мы живем в век научно-технической революции и поэтому идеологические вопросы должен решать человек, имеющий инженерно-техническое образование. И что изменилось с того времени? Дилетанты занимались организацией работы с людьми, знали как заворачивать болты и гайки, но ни один из них не представлял из себя фигуру, способную быть инженером человеческих душ.

Очень многое повторяется и сейчас. Мы абсолютизируем финансовую, техническую, инженерно-техническую составляющие и совершенно не обращаем внимания на то, что в современных условиях является в жизни общества главным. Нужны научно-исследовательские центры, которые занимаются теорией социального обновления, которые занимаются фундаментальными философскими, социологическими, социогуманитарными, социально-психологическими исследованиями. Нужны научные центры, которые на базе фундаментальной науки могут создавать современные социальные технологии, позволяющие работать с различными категориями населения. Речь идет о том, чтобы сформировать у нашего правительства восприятие социальной проблематики как исключительно актуальной и важной. Пора уже от деклараций на тему о человеческом капитале переходить к реальным усилиям, направленным на то, чтобы условия для жизни человека были более благоприятными, среда, в которой он живет, менее конфликтна и менее враждебна, в том числе и по социально-культурной составляющей. Чтобы за счет этого происходила гармонизация общественных отношений, и мы выходили на такое понятие, как социальная сплоченность общества.

- Сегодня система образования претерпевает много изменений и реформ, ваш вуз готов к таким потрясениям?

- Нас сейчас не пугает ни один статус. Мы совершенно спокойно готовы уйти в статус автономного учебного заведения. Но при этом для нас особенно важно, чтобы те студенты, которых мы приняли в рамках государственного заказа, имели возможность доучиваться на бюджетной основе. За счет развития фундаментальных исследований и прикладных разработок, производных от уровня современных исследований, которые ведет университет, мы совершенно спокойно можем выстраивать автономную деятельность по финансовому обеспечению своей работы.

Мы совершенно спокойно можем тиражировать модель современного Центра социальной геронтологии, который создали, на всю территорию государства Российского, но делать это не безвозмездно как сейчас, а на коммерческой основе. Сейчас мы завершаем свою работу над Центром социальной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом, создали очень сильный Центр, который позволяет психологически и педагогически сопровождать ту работу, которую ведет Дмитрий Игоревичем Шпаро с детьми, отстающими в психологическом, психическом развитии, ребятами с другими ограничениями, в том числе и с колясочниками. Нам ничто не мешает превращать результаты такой научной и научно-педагогической деятельности в товар.

Мы ведем масштабную издательскую деятельность, но пока не стремимся к тому, чтобы она стала доходной. Коммерческий потенциал в этом отношении у нас есть. Средства, которые мы сегодня получаем за счет оказания населению образовательных услуг, достаточно заметны, и они приближаются к расходам государства на содержание нашего университета. Но мы себя в этом отношении ведем очень сдержанно, хотя можем перейти и на другой режим. Мы ведь единственный университет, где 73% студентов за свое обучение не платят. В других вузах это соотношение примерно 40% на 60%.

Мы познали вкус участия в повышении квалификации и сейчас выигрываем один тендер за другим, все энергичнее, активнее включаемся в работу по повышению квалификации. Поскольку уменьшилась бюджетная часть набора (и по всей вероятности в этом году такая тенденция сохранится) мы полностью освободим одно из своих общежитий и в большом количестве начнем принимать граждан КНР, студентов из других стран. Таким образом, появляется еще один компенсирующий потери источник финансирования нашей деятельности.

Мы не робеем перед вызовами времени, которые связаны с тем, что демографически абитуриентов становится все меньше и меньше, а количество вузов сохраняется. Научно-педагогический коллектив очень точно определил направление своей деятельности, вышел на те специальности, которые исключительно привлекательны для населения и от которых никогда не откажется государство, поскольку это - система социального страхования, система труда и занятости, система пенсионного обеспечения, система социального обслуживания населения, учреждения социальной сферы и органы управления ею. Поскольку мы очень точно выбрали пространство, на котором реализуется наш научный и научно-педагогический потенциал, то за судьбу своего университета и коллектива мы тревоги не испытываем.

- Давайте продолжим тему актуальных проблем высшей школы, в частности о планах по оптимизации вузов, которые коснулись и РГСУ (возможное присоединение к вашему университету Социально-гуманитарного института). Что вы думайте о такой вероятности?

- Знаете, наше правительство можно воспринимать и как плохое, и хорошее. От этого ничто не изменится. Не изменится потому, что в 1985-87 годах ежегодно на свет Божий появлялось по 2,5 млн. младенцев. Социологи знают, что от каждой генерации через 17-18 лет от 49% до 56% всех рожденных - это студенты вузов. Под это количество рожденных и, исходя из потребностей экономики, у нас появлялись государственные высшие учебные заведения. В России таких вузов 621. Количество вузов стабилизировалось, но в прошлом году на свет Божий появилось 1,8 млн. младенцев, годом раньше - 1,7 млн., а в предыдущие 10 лет - по 1,4-1,5 млн. ежегодно. Абитуриентов стало почти в два раза меньше, а количество вузов осталось прежним. Естественно, что это явление ненормальное и объективно возникает вопрос об оптимизации всей системы высшего образования. А дальше возникает вопрос: если это объективно неизбежно, то каким путем будет происходить? Первый вариант - ничего не делать, пусть все идет само по себе, и невидимая рука рынка отрегулирует: сколько останется вузов, какие потеряют своих абитуриентов и исчезнут. Это неплохая манера, характерная для 90-х годов прошлого столетия. До какого состояния в связи с этим дошла страна, каждый из нас очень хорошо знает. Значит, этот путь нежелателен. Второй путь - административно-бюрократический. Исторически и традиционно он в нашей стране преобладает, и соблазн решить все вопросы административно-бюрократическим путем велик. Третий путь исключительно сложный, но демократический путь развития с колоссальными усилиями, направленными на то, чтобы ответственную позицию занимали научно-педагогические коллективы. Пока этого никто не делает, но это самый перспективный, самый правильный путь. Не нужно абсолютизировать роль ректора как такового, а ориентироваться на научно-педагогический потенциал и на заинтересованность студентов в том или другом варианте развития своего вуза.

И здесь вернемся к вопросу о Социально-гуманитарном институте. Вопрос о вхождении этого вуза в структуру РГСУ может рассматриваться нами только при определенных условиях. Первое - если к такому выводу придут органы студенческого самоуправления и примут соответствующее решение. Для нас это аргумент. Второе - если ученый совет Социально-гуманитарного университета обратится к нам с таким ходатайством. Но пока ни того, ни другого я не видел.

Есть еще наша профессиональная точка зрения - глупость была совершена тогда, когда такие учреждения создавались. Весь мир идет другим путем. Я сторонник создания условий, необходимых для того, чтобы люди независимо от того, имеют они ограничения по здоровью или нет, учились в одной среде и чтобы во всех вузах создавались условия, необходимые для этого. В нашем университете - более 200 инвалидов. Во всех образовательных учреждениях, в том числе и на довузовской стадии, нужно создавать условия для инклюзивного образования, чтобы человек с ограниченными возможностями по здоровью, но с нормальным интеллектуальным развитием, мог получать необходимое ему образование вместе с другими. Мы на этой позиции стоим. И если наше правительство занимает такую же позицию и намерено принимать соответствующее решение, то мы это решение выполним ответственно, профессионально и сделаем все, чтобы ни интересы научно-педагогического коллектива, ни особенно студентов от таких решений не пострадали.

- Еще один острый вопрос - недавно у вашего университета таможенники фактически рейдерским путем захватили пансионат в Рузе, где отдыхали студенты и преподаватели. Намерены ли Вы бороться за свою собственность?

- Пока ФТС лишь совершает свой рейдерский марш, но захватить студенческий санаторий-профилакторий им не удалось. Мы приняли на баланс этот пансионат в полуразрушенном состоянии и вложили в его восстановление 138 млн. рублей, в том числе 58 млн. рублей - собственные средства университета. Мы были вынуждены маневрировать средствами, на шестом году жизни университета их было очень мало. Но, тем не менее, до июля 1998 года мы с задачей справились, пансионат возродили. А с 2002 года он стал студенческим санаторием-профилакторием и находится в ведении студсовета РГСУ.

До 1997 года государственный таможенный комитет не проявлял никакого интереса к этому разрушенному пансионату. С 1998 года и по 2009 года никакого интереса к нему не проявляла и Федеральная таможенная служба. И для нас была совершенно неожиданна инициатива таможенной службы передать студенческий санаторий-профилакторий в ее ведение.

Конечно, мы оспорили такое решение. Наши студенты обращались в открытом эфире к Владимиру Путину, он обещал разобраться в этой ситуации и принять соответствующие меры. Блог Президента Дмитрия Медведева забит обращениями студентов по поводу беззакония, которое творится по отношению к РГСУ. До сих пор ситуация не разрешена и меры не приняты.

Сейчас, судя по всему, наши руководители ждут, чем закончатся все судебные процессы. Пять судебных заседаний у Федеральной таможенной службы мы уже выиграли. 23 марта очередное заседание, и я убежден, что на этой стадии закон восторжествует. Мы будем вести эту борьбу, используя все возможные законные средства. И мы тем более обязаны довести ее до конца, что уважаем общественное мнение, которое нацелено на то, чтобы было принято справедливое решение.

- Вы - академик, автор многочисленных научных трудов, в том числе и по истории развития отечественного высшего профессионального образования. Могли бы Вы сказать несколько слов о Вашем видении преодоления вузами демографической ямы?

- Мы с вами абсолютизируем демографическую ситуацию, и все время говорим о демографии. С этой точки зрения, конечно, нужно вносить кое-какие уточнения. Когда мы говорим, что у нас на 10 тысяч населения должно быть не больше 170 студентов, а сегодня мы довели этот показатель до 470 и это уже излишество - такой подход совершенно неправильный. Для каждого этапа развития цивилизации должны быть присущие, адекватные ему и сопровождающие процесс развития цифры.

Когда-то в царской России появлялись двухлетние церковно-приходские школы и противники того, чтобы эти двухлетние школы давали образование говорили, что если всем дать образование, то некому будет коров пасти. Эта аргументация сохранилась и до сегодняшнего дня. Если мы стоим на грани нового цикла технологического уклада, то правомерна другая постановка вопроса - высшее образование должно быть всеобщим, обязательным и доступным. Это необходимое кадровое требование для развития страны в рамках нового технологического уклада. Иной вопрос - как это высшее образование должно быть выстроено по уровням, каково сочетание массовости и элитарности. А это зависит от изучения: потребностей регионов в бакалаврах, магистрах, мастерах,  бригадирах и т.д.

Опасения по поводу девальвации высшего образования вполне уместны, но и способы избежать этого имеются.

- В завершении самый актуальный вопрос в канун 8 марта - что бы Вы хотели сказать женщинам, прежде всего тем, которые трудятся в высшей школе, у вас в университете?

- Чисто биографически я живу в условиях гендерного неравенства (смеется). И поскольку женщин в моей семье абсолютное большинство, то их значение в моей судьбе, как и в жизни любого нормального мужчины, недооценивать никак нельзя - я это очень высоко ценю. Это первое.

Второе. Самые главные должности с точки зрения семьи и жизни каждого из нас занимают: учитель, врач и библиотекарь. И вот в этой среде - среде учителей, врачей и библиотекарей - женщины не просто преобладают, а господствуют. Именно от них зависит все, что связано и с победами, и с поражениями. Ни один генерал никогда не выигрывал и не проигрывал ни одного сражения - все сражения выигрывают и проигрывают не генералы, а учителя, врачи и библиотекари. Поскольку женщины здесь господствуют, именно им принадлежит решающая роль в уровне развития государства.

И последнее. Смысл моей деятельности сводится к тому, чтобы рано или поздно (желательно все-таки пораньше) президентом Российской Федерации стал человек, имеющий высшее университетское образование, полученное в Российском государственном социальном университете, воспринимающий шахматы как президентский вид спорта, и если при этом он будет не выпускником, а выпускницей, то смысл своей жизни я буду считать оправданным, а цели - достигнутыми.

- Василий Иванович, хотелось бы поблагодарить Вас за беседу и экскурсию по университету. Фактов, наблюдений и Ваших интересных рассуждений о российской высшей школе, РГСУ у нас накопилось не на одну подачу материала в газете. Надеемся, что Вы не откажите нам в продолжении беседы. Читателям наверняка будет интересно узнать, например, о научных исследованиях в университете, Ваших взглядах на развитие экономики России и ее высшей школы. С наступлением весны всех нас, как известно, ожидает обновление. Всяческих успехов Вам и хорошего настроения.

Интервью подготовили Андрей ШОЛОХОВ,

Марина ОЛЬХОВСКАЯ

На снимках: Василий Жуков дает интервью, ректор РГСУ с Президентом РФ Дмитрием Медведевым, Церковь, возведенная на территории университета

Ректор РГСУ

Ректор-основатель РГСУ Василий Иванович Жуков родился в Курской области, рос без родителей. Школу окончил с золотой медалью, затем учился на историческом факультете Воронежского госуниверситета.

Педагогическую деятельность начал в средней школе города Воронежа учителем истории и немецкого языка. В высшей школе Василий Жуков с октября 1970 года. Кандидатскую диссертацию защитил в 1979 году, докторскую - в 1986. В 1997 году ему присуждено звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации». В 2003 году он избран членом-корреспондентом РАН, в 2006 году - академиком РАН.

В 2006 году Василий Жуков стал лауреатом премии Правительства РФ в области образования.

Научная и общественная деятельность ректора РГСУ отмечена высокими наградами. Президент Российской Федерации Владимир Путин наградил Василия Жукова орденами «За заслуги перед Отечеством» IV степени (2000 год) и III степени (2006 год).

Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II удостоил Василия Жукова Патриаршей Грамоты, орденов преподобного Сергия Радонежского II и III степеней, Святого благоверного князя Даниила Московского III степени, орденом преподобного Серафима Саровского, дважды - знака Русской Православной Церкви «Добрый пастырь».